●李玉宝

学习党的二十届四中全会精神，特别是关于“一体推进教育强国、科技强国、人才强国建设”的战略部署，让笔者对职业教育的时代使命有了更为深刻的认知。全会立足“十四五”收官与“十五五”谋划的关键节点，将发展新质生产力、建设现代化产业体系置于突出位置，这为职业教育突破发展瓶颈、实现内涵提质指明了清晰路径。作为职教工作者，唯有将全会精神转化为办学治校的具体实践，才能培养更多能工巧匠、大国工匠，为中国式现代化筑牢技能人才根基。

提高政治站位：把握职教发展的战略坐标

全会将“坚持党的全面领导”作为“十五五”时期发展的首要原则，明确了教育在国家战略中的核心地位。职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，其发展方向必须与国家战略同频共振。当前，我国正处于产业升级与科技自立自强的关键阶段，智能制造、数字经济等新兴领域对高技能人才的需求日益迫切，这既是职业教育的历史机遇，更是重大责任。

学习全会精神，首先要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，将党的领导贯穿职教发展全过程。甘肃钢铁职业技术学院建立党委理论学习中心组领学、各党支部研学的二级学习体系，将全会精神转化为“双高计划”创建的行动指南，这一实践为我们提供了借鉴。其次要把握“六个坚持”原则，将“高质量发展”要求融入专业建设、教学改革等各环节，主动对接制造强国、质量强国建设需求，让职业教育真正成为支撑产业发展的“人才摇篮”。

全会强调“科技自立自强水平大幅提高”是“十五五”核心目标之一，职业教育必须主动回应这一需求。信息工程系对接网络强国战略加强人工智能专业建设的实践表明，只有紧扣国家战略调整办学方向，职业教育才能在服务大局中彰显价值。

聚焦内涵建设：构建产教融合的育人生态

全会提出“建设现代化产业体系，巩固壮大实体经济根基”，为职业教育深化产教融合提供了根本遵循。当前职业教育存在的专业与产业脱节、教学与实践错位等问题，本质上是与高质量发展要求不相适应的表现。破解这些难题，必须以全会精神为指引，构建“产业适配、校企协同、数字赋能”的育人新生态。

（一）打造动态适配的专业体系

产业升级速度决定了职业教育专业调整的频率。全会提出的“智能化、绿色化、融合化”发展方向，要求职教专业布局必须打破固定模式。学院机电工程系、冶金工程系紧扣酒钢集团“发展新质生产力”要求，推行订单班培养模式，动态优化智能制造装备技术、电气自动化技术、金属智能加工技术、矿物加工技术等专业方向，这种“专业群对接产业链”的思路值得推广。

建立专业动态调整机制至关重要。一方面要聚焦先进制造业、战略性新兴产业，重点打造智能制造、金属智能加工等特色专业群，确保专业设置与区域产业布局高度契合；另一方面要建立“产业需求—专业设置—人才输出”闭环，由行业专家、企业代表组成专业建设委员会，每季度研判产业趋势，每年调整专业结构，让专业建设始终跟上技术变革步伐。

（二）深化岗课赛证的教学改革

课程是人才培养的核心载体，全会精神落地见效最终要体现在课堂教学中。当前部分院校课程更新滞后于技术迭代，3—5年的更新周期已无法满足产业需求。落实“新双高计划”要求，必须构建“岗课赛证融通”的课程体系。

职业院校推进“岗课赛证”综合育人，将新技术、新工艺融入教学标准，这一做法抓住了改革关键。具体实践中，一要打造模块化课程矩阵，将职业技能等级证书标准、技能大赛技术要点融入课程模块，实现“学练赛证”一体化；二要推广数字化活页教材，通过动态资源链接确保内容与企业生产同步；三要建立课程更新闭环，每1—2年完成一轮全面更新，让学生所学真正对接岗位所需。

（三）构建实体化的校企协同机制

校企合作是职业教育的本质要求，全会提出“推动科技创新和产业创新深度融合”，需要职业教育搭建更紧密的协同平台。当前校企合作中存在的“表层化”问题，根源在于缺乏实体化育人载体。

破解这一难题，职业院校要与龙头企业共建“教学、研发、服务”三位一体的产业学院，明确校企双方的权利与责任。一方面要建设生产性实训基地，将企业真实订单转化为教学任务；另一方面要建立“双师型”教师队伍互聘机制，推动教师进企业练技能、工程师进课堂传经验。通过利益共享、责任共担的实体化运营，实现校企从“合作”到“共生”的转变。

强化师资队伍建设：夯实立德树人的根基

全会强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，职业教育必须将立德树人贯穿始终，而师资队伍是落实这一任务的关键。面对产业升级与技术变革，“双师型”教师队伍建设的紧迫性更为突出。

（一）健全教师培养体系

要“强化‘双师型’教师队伍建设”要求，构建分层分类培养体系。一方面要建立校企联合培养机制，组织教师参与企业技术攻关，将科研成果转化为教学能力；另一方面要搭建技能提升平台，通过技能大师工作室、跨校研修等载体，提升教师的前沿技术素养。同时要完善评价机制，将企业实践经历、技术服务成果纳入考核体系，引导教师向“爱党报国、技艺精湛”方向发展。

（二）创新思政教育模式

马克思主义学院牵头与各二级院系联动，推动思政教育与时代需求深度融合，构建“思政课程+课程思政”协同体系，将全会精神融入专业教学，把工匠精神、家国情怀植入人才培养全过程。

针对青年学生特点，要用“青年语”解读全会精神。通过“青马学堂”“主题团日”等载体，结合就业帮扶、志愿服务等实践活动，让学生在成长中感悟“技能成才、强国有我”的使命。让学生将个人理想融入国家发展大局，正是职业教育思政工作的价值所在。

（三）完善数字赋能支撑

全会提出“加快数字化发展”，职业教育必须以数字技术赋能师资建设与教学实施。要推广“翻转课堂+虚拟实训”模式，通过数字资源库、AI虚拟仿真等工具，破解实践教学瓶颈。信息工程系利用云端协作系统开展跨专业教学，这种数字化路径能有效培养学生的系统思维与协同能力。

同时要建立“岗课赛证一体化”大数据评价体系，通过多维数据分析生成学生能力画像，实现精准育人。数字技术不仅能提升教学效率，更能重构教育生态，为高质量发展注入新动能。

服务发展大局：彰显职教担当的时代价值

学习全会精神，最终要落脚到服务国家战略与区域发展的实践中。职业教育的价值，既体现在培养高素质人才上，更体现在支撑产业升级、促进就业创业的贡献上。

在服务国家战略方面，要聚焦科技自立自强需求，鼓励师生参与关键技术技能攻关，为高水平科技自立自强提供技能支撑。在服务区域发展方面，职业院校要紧扣地方产业布局，将学校发展融入“十五五”规划体系。职业院校为制造强国培育工匠人才，正是职教服务大局的生动体现。

在促进民生方面，要落实全会“加强稳岗促就业”要求，通过订单培养、技能培训等方式，助力重点群体就业。钢铁学院推行的“产教融合中心牵线搭桥，各二级院系登台唱戏”就业帮扶模式，精准对接人才培养与市场需求，实现了教育价值与社会价值的统一。

全会为“十五五”发展擘画了蓝图，职业教育正站在新的历史起点。作为职教工作者，我们要以全会精神为指引，把政治责任转化为办学动力，在专业建设上求突破、在产教融合上见实效、在立德树人上强根基。正如全会号召的那样，以更加务实的作风深耕职教沃土，培养更多可堪大用的时代新人，为全面实现中国式现代化贡献职教力量。

（作者单位：甘肃钢铁职业技术学院）

编辑｜韩燕玲 赵丽

审核｜穆雯娟

终审｜张小鹏